“我的好朋友是个机器人”： 人机交互会影响孩童的人际交流吗
2019-09-27 14:30:33 来源：全媒派公众号 作者：丽君
到了上学的年纪，AI辅助教育更是处处可见。比如用聊天机器人学外语，我国某教育辅导机构也开始用AI批作业。专门针对人工智能的技术教育渐成势头，满大街的少儿编程培训班提醒着家长们“再不上车就要输在起跑线了”。但研究人员说了，除了教孩子写代码、了解AI的运行原理之外，更要让他们明白人类和AI之间的分别，知晓人类控制和掌握AI技术的信心。
机器人是哪个TA?
各位请听题：你准备送小朋友一个AI机器人，那么你要怎么跟孩子介绍TA呢?
A：“TA不是人，你随便玩，别弄坏了就行。”
B：“TA是人类的好朋友，你要爱护、尊重TA哦。”
如果与机器共处是未来的必然，那么AI该以一个怎样的身份出现在孩子的世界中?是工具、宠物还是朋友或家人?
在孩子眼中，也许这种区别本是不存在的。
早在 2007 的一项研究中，加州大学的研究人员经过长达六个月的观察实验发现，18- 24 个月的婴儿对机器人的互动反应跟对人类伙伴的互动反应并无二致。笔者也曾听一位外国朋友说起，自己家 3 岁的女儿会自然地向谷歌音箱询问时间和天气，而且总不忘加一句礼貌的“please”。他很惊讶：“我们从来没有教过她，她跟音箱对话的时候仿佛对面就是一个人。”研究还发现，在孩子与机器人的交流中，同样存在“镜像效应”——孩子会根据机器人的反应形成对自我的评价。
但机器人模糊的身份界定势必会引发认知上的混乱。就像在MIT的实验中，孩子们不知道该用“他”还是“她”来指代机器人：“我真的不知道该怎么称呼TA(Cozmo)。‘Cozmo’像一个男孩的名字，但是吧，你也可以用男孩的名字来称呼女孩。”
Cozmo，一个有表情、有“个性”的机器人
加州理工大学的心理学教授Jennifer Jipson 也认为，帮助孩子理解“AI是谁”是必须的：“孩子们知道机器人没有生命、不吃饭、不睡觉，也不用呼吸或繁殖，但与此同时，他们可能会认为会机器人会思考、懂情感、具备感官能力。”
《华尔街日报》为此专门提出了家长在AI时代的七条“育儿指南”，第一条就旗帜鲜明地反对将AI人格化，主张在提到机器人时使用代词“它”。其余六条分别是：
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